Διαχείριση του στρες σε παιδιά και εφήβους

Εισηγήτρια: Κωνσταντίνα Κοκκότη

Περιεχόμενο

• Στρες: ορισμός, αγχώδεις διαταραχές, συμπτωματολογία, διάκριση μεταξύ παθολογικού και μη παθολογικού άγχους.
• Αιτιολογικοί παράγοντες: ιδιοσυγκρασιακοί παράγοντες (κληρονομικότητα, προσωπικότητα), περιβαλλοντικοί παράγοντες (προσδοκίες περιβάλλοντος, πίεση συνομηλίκων, γονεϊκή πίεση, τραυματικές εμπειρίες).
• Αναπτυξιακές προσαρμογές στην θεραπεία για την διαχείριση του στρες σε παιδιά και εφήβους (διάρκεια συνεδρίας, παιχνίδι, συμμετοχή οικογένειας, ενεργή εμπλοκή παιδιού).
• Στάδια θεραπείας: διατύπωση περίπτωσης, σχεδιασμός παρέμβασης, επιλογή μεθόδων παρέμβασης σύμφωνα με τα αναπτυξιακά στάδια.
• Γνωσιακές τεχνικές διαχείρισης του στρες: εκπαίδευση στην αυτορρύθμιση, εκπαίδευση στην επίλυση προβλημάτων, τήρηση ημερολογίου, αμφισβήτηση αυτόματων σκέψεων, γνωσιακή αναδόμηση, εκπαίδευση σε κοινωνικές δεξιότητες κ.ά.
• Συμπεριφοριστικές τεχνικές διαχείρισης του στρες: έκθεση, χρήση ενισχυτών, αφαίρεση προνομίων κ.ά.

Σημειώσεις:
Παρουσίαση εισήγησης

Βιβλιογραφία

• Αγγελή, Κ. (2012). Σημειώσεις του μαθήματος Γ/Σ προσεγγίσεις σε παιδιά και εφήβους. Πανεπιστήμιο Αθηνών.
• Αγγελοσοπούλου, Α., Αβαγιανού, Π.Α., Γκαραγκούνη – Αραίου, Φ., & Ρούση – Βέργου, Χ. (2012). Δυνατότητες και δυσκολίες παιδιού και εφήβου. Γνωσιακές συμπεριφοριστικές προσεγγίσεις (Επιμέλεια: Ζαφειροπούλου, Μ.). Αθήνα: Πεδίο.
• Doherr, E., Reynolds, S.A., Wetherly, J., & Evans, E.H. (2005). Young Children's Ability to engage in Cognitive Therapy Tasks: Associations with age and Educational Experience. Behavioural and Cognitive Psychotherapy, 33 (2). pp. 201-215.
• Ronen, T. (2003). Cognitive Constructivist Psychotherapy with children: Theory, techniques and case studies. New York: Kluwer/ Plenum.
• Westbrook, D., Kirk, J., & Kennerly, H. (2012). Εισαγωγή στη γνωσιακή – συμπεριφοριστική θεραπεία (Α. Καλαντζή- Αζίζι & Γ. Ευθυμίου, Επιμ.). Αθήνα: Πεδίο.